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Título: Atividade docente : implicações ético-formativas
Autor(es): Silva, Fabio Hebert da
Orientador: Barros, Maria Elizabeth Barros de
Palavras-chave: Atividade docente
Ethics
Formation
Activities teaching
Data do documento: 26-Ago-2011
Editor: Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo: Este trabalho aborda a relação entre a atividade docente, formação e ética no âmbito de algumas experiências de pesquisa na Educação, a partir da interlocução com a literatura, a filosofia, narrativas dos professores, diários de campo e relatórios de pesquisa. Os temas se relacionam ao longo do texto para compor algumas diretrizes para uma avaliação dos modos de intervenção nos processos de trabalho nas escolas e na experiência de pesquisa, considerando a produção de espaços dialógicos de análise dos processos de trabalho. A temática da formação trata da relação entre processos em curso nas escolas e processos que apontam para a perspectiva da análise coletiva dos processos de trabalho. A ética é trazida como perspectiva de avaliação dos efeitos que certas séries de práticas têm produzido, tanto em relação ao professor quanto ao pesquisador. A experiência do pesquisar atravessa e constitui a relação entre a atividade docente, formação e ética. A questão metodológica ganha nesse sentido grande importância nessa tentativa de inflexão nos processos de trabalho e de formação. Ressaltamos assim, o caráter processual e codependente da relação do pesquisar e da atividade do professor, a formação do pesquisador e do professor naquilo (e por aquilo) que fazem. E inspirados em Bergson, convocamos a intuição como método de elaboração e modulação de uma ciência do real e do vivo, exatamente por sua dimensão processual - fabricação e invenção.
This thesis examines the relationship between teaching activities, formation and ethics in the context of some research experience in education, from the dialogue with literature, philosophy, stories of teachers, field diaries and research reports. The themes relate in the text to write some guidelines for an evaluation of methods of intervention in the processes of work in schools and research experience, considering the production of spaces for analysis of work processes. The theme of the formation examines the relationship between ongoing processes and procedures that point to the prospect of collective analysis of work processes. The ethical perspective is brought as the evaluation of the effects that certain sets of practices have produced, both in relation to the teacher and researcher. The research experience through the relationship between teaching activities, formation and ethics. The methodological issue gains importance in this sense in trying to turning in work processes and formation. We note as well, the nature of codependent relationship between the researcher and the teacher's activity, the formation of a researcher and teacher in what (and what) they do. And inspired by Bergson, we call intuition as a method of preparing and modulation of a science of real and alive, precisely because of his procedural dimension - manufacturing and invention.
URI: http://repositorio.ufes.br/handle/10/2140
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