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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorFerreira Neto, Amarílio
dc.date.accessioned2016-12-23T14:02:13Z-
dc.date.available2010-05-24
dc.date.available2016-12-23T14:02:13Z-
dc.identifier.citationNUNES, Kezia Rodrigues. Práticas curriculares da educação física na educação infantil : um estudo de caso. 2007. 168 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Pedagógicos e Culturais da Educação Física) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2007.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/6113-
dc.format.mediumtexten
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santopor
dc.rightsopen accessen
dc.titlePráticas curriculares da educação física na educação infantil : um estudo de casopor
dc.typemasterThesisen
dcterms.abstractAborda o estudo do currículo da Educação Física na Educação Infantil ao procurar evidenciar, valorizar e ressignificar, com os sujeitos escolares, seus saberesfazeres. Tem como locus investigativo um Centro Municipal de Educação Infantil de Vitória/ES que se mostrou engajado com a construção coletiva de possibilidades de educação e cuidado de crianças menores de seis anos a partir da problematização do seu Projeto Político-Pedagógico. Utiliza, como instrumentos de coleta de dados, análise documental, entrevista semi-estruturada, grupo focal, observação participante, registros fotográficos e diário de campo. Investiga os espaços de discussão coletiva, a sistematização dos documentos, as propostas e ações da instituição, bem como a compreensão do Corpo Técnico-Pedagógico (CTA) e das professoras a respeito das objetivações do currículo e das relações colaborativas de trabalho. Os achados indicam a presença da Educação Física de maneira ininterrupta na instituição, nos últimos 16 anos, embora não fossem encontrados registros dos/as professores/as ou do CTA sobre essa prática pedagógica. Também revela a existência de duas comunidades interpretativas, das professoras regentes e das professoras especialistas, devido a certa resistência em garantir espaços de discussões e ações colaborativas. Quanto à prática pedagógica da Educação Física, analisa, problematiza, investiga e intervém com as professoras nas possibilidades de trabalho que valorizem os saberes da comunidade escolar. Identifica mudanças na organização metodológica da aula, na avaliação e na relação com as crianças. Enfim, propõe uma organização para o trabalho da Educação Infantil que mesmo se mantendo no formato disciplinar, procure materializar-se de forma não-disciplinar, a fim de não promover uma especialização na prática pedagógica com crianças pequenas.por
dcterms.abstractThe work is about the study of the Physical Education concerning Children s Education curriculum, highlighting, giving value and a new meaning, with the school subjects, the knowledge-production. Its investigative locus is the Municipal Center of Children s Education of Vitória/ES that is engaged with the collective construction of possibilities of education and care of children under six years old through the discussion of the Political-Pedagogical Project. As instruments of data collection, it uses the documental analysis, semi-structured interview, focal group, participant observation, photographical records and journal field. It investigates the spaces of a collective discussion, the documents systematization, the proposals and institution actions, as well as the comprehension of the Technical-Pedagogical Board (CTA) and the teachers related to the curriculum s objectivities and the collaborative relations of the work. The findings indicate the presence of Physical education as a nonstop way in the institution, in the last 16 years, although records of teachers or of CTA were not found about such pedagogical practice. It also points the existence of two interpretative communities, of regent and specialist teachers, because of a certain resistance in guarantying spaces of discussion and collaborative actions. About the pedagogical practice of the Physical Education, it analyses, discusses, investigates and interferes with teachers about the possibilities of work that value the school community knowledge. It identifies changes in the methodological organization of the classroom, in the evaluation and relation with children. Finally, it proposes an organization for the Children s Education work that, even keeping the disciplinary format, wants to be materialized in a non-disciplinary format, in order not to promote a specialization in the pedagogical practice with little kids.eng
dcterms.creatorNunes, Kezia Rodrigues
dcterms.issued2007-12-21
dcterms.languageporpor
dcterms.subjectEducação de criançaspor
dcterms.subjectEducação físicapor
dcterms.subjectCurrículospor
dcterms.subjectCotidiano escolarpor
dcterms.subjectChildren Educationeng
dcterms.subjectPhysical Educationeng
dcterms.subjectCurriculumeng
dcterms.subjectSchool daily lifeeng
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentEstudos Pedagógicos e Culturais da Educação Físicapor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Físicapor
dc.publisher.initialsUFESpor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICApor
dc.contributor.refereeJesus, Denise Meyrelles de
dc.contributor.refereeCarvalho, Janete Magalhães
frapo.hasFundingAgencyCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Aparece nas coleções:PPGEF - Dissertações de mestrado

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